Model Persibtralis Pembelajaran Sinektik Berbasis Tradisi Lisan Untuk Meningkatkan Imajinasi Kreatif Siswa Sekolah Dasar
Synopsis
SPESIFIKASI BUKU
◉ Harga : Rp 45.000
◉ Ukuran : 14,8 cm x 21 cm
◉ Jumlah Halaman : 108 hal
◉ Ketebalan Buku : 1 cm
◉ ISBN : On Proses
◉ Deskripsi Buku : Buku yang berjudul Model PERSIBTRALIS: Pembelajaran Sinektik Berbasis Tradisi Lisan untuk Meningkatkan Imajinasi Kreatif Siswa Sekolah Dasar lahir dari gagasan bahwa pembelajaran di sekolah dasar hendaknya tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga mampu menumbuhkan daya imajinasi kreatif anak sebagai bekal menghadapi tantangan kehidupan. Tradisi lisan yang hidup di tengah masyarakat Indonesia memiliki kekayaan nilai, simbol, dan cerita yang sangat potensial untuk dijadikan sumber belajar. Dengan mengintegrasikan tradisi lisan ke dalam pembelajaran melalui model sinektik, siswa dapat berlatih berpikir kreatif, mengembangkan daya imajinasi, sekaligus menjaga dan melestarikan kearifan lokal. Model ini kemudian dikembangkan menjadi PERSIBTRALIS (Pembelajaran Sinektik Berbasis Tradisi Lisan) yang dirancang secara sistematis untuk dapat diimplementasikan dalam pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar.Buku ini disusun secara terstruktur mulai dari gambaran umum pembelajaran holistik, landasan teoritis dan konseptual yang meliputi filsafat, psikologi, teori belajar, serta konsep imajinasi dan tradisi lisan, hingga pada pemaparan model pembelajaran PERSIBTRALIS secara lebih rinci. Selanjutnya, buku ini juga menjelaskan komponen dan sistem sosial yang melibatkan guru maupun peserta didik, serta komponen pengembangan model yang meliputi sintaks, prinsip reaksi, sistem pendukung, hingga dampak instruksional dan pengiring.Penulis berharap buku ini dapat memberikan kontribusi positif bagi guru, mahasiswa, peneliti, dan praktisi pendidikan yang memiliki kepedulian untuk mengembangkan pembelajaran kreatif dan inovatif berbasis budaya. Kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan demi penyempurnaan karya ini di masa mendatang.Akhir kata, semoga buku ini dapat menjadi inspirasi dalam memajukan pendidikan, sekaligus menjadi bagian dari upaya melestarikan tradisi lisan sebagai warisan budaya bangsa yang berharga.
References
Agbenyega, J. S., Tamakloe, D. E., & Klibthong, S. (2017). Folklore epistemology: How does traditional folklore contribute to children’s thinking and concept development? International Journal of Early Years Education, 0(0), 1–15. https://doi.org/10.1080/09669760.2017.1287062
Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity: A componential conceptualization. Journal of Personality and Social Psychology, 45(2), 357–376.
Astaman. (2019). Pengembangan kreativitas dalam perspektif teori belahan otak kiri dan kanan. IAIS Sambas, 5(1), 35–42.
Bagceci, B., & Ozyurt, M. (2014). A research on relationship between the SBS exam success and creativity level of 8th grade private school students. Research on Humanities and Social Sciences, 4(1), 33–41.
Benninga, J. S., Tracz, S. M., Sparks, R. K., Solomon, D., Battistich, V., Delucchi, K. L., Sandoval, R., & Stanley, B. (1991). Effects of two contrasting school task and incentive structures on children’s social development. The Elementary School Journal, 92(2), 149–167. https://doi.org/10.1086/461685
Berk, L. E. (2006). Child development (7th ed.). Pearson.
Black, M. (1977). More about metaphor. Dialectica, 31(3–4), 431–457. https://doi.org/10.1111/j.1746-8361.1977.tb01296.x
Broström, S. (2017). A dynamic learning concept in early years’ education: A possible way to prevent schoolification. International Journal of Early Years Education, 25(1), 3–15. https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1270196
Cahyo, B. U. (2020). Bilamana tradisi lisan menjadi media pendidikan ilmu sosial di masyarakat Gunungpati. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 2(2), 169–184.
Eckhoff, A., & Urbach, J. (2008). Understanding imaginative thinking during childhood: Sociocultural conceptions of creativity and imaginative thought. Early Childhood Education Journal, 36(2), 179–185. https://doi.org/10.1007/s10643-008-0261-4
Fadel, C. (2010). 21st century skills: How can you prepare students for the new global economy? NSF ATE Conference. http://www.aacc.nche.edu/Resources/aaccprograms/ate/conf2010/Documents/NSF_ATE-21stCS-STEM-CharlesFadel.pdf
Fettes, M., & Judson, G. (2011). Imagination and the cognitive tools of place-making. Journal of Environmental Education, 42(2), 123–135. https://doi.org/10.1080/00958964.2010.505967
Fleming, J., Gibson, R., Anderson, M., & Martin, A. J. (2016). Menumbuhkan pemikiran imajinatif: Strategi guru di kelas pendidikan seni berkinerja tinggi. Journal of Curriculum Studies, 48(3), 357–377. https://doi.org/10.1080/0305764X.2015.1064097
Gelven, D. R., & Stewart, B. R. (2001). Developing critical thinking skills of tech prep students using applied communications. The Journal of Technology Studies, 27(2), 4–9. https://doi.org/10.21061/jots.v27i2.a.5
Gentner, D. (1986). Cognitive theories of figurative language. Educational Psychology, 21(3), 431–446.
Gray, P. (2013). Free to learn. Basic Books.
Hasanah, U. L., & Andari, N. U. (2021). Tradisi lisan sebagai media pembelajaran nilai sosial dan budaya masyarakat. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(2), 48–66.
Irvine, W. B. (2009). A guide to the good life: The ancient art of Stoic joy. Oxford University Press.
Kamaliah, A. (2021). Imajinasi kreatif dalam pengalaman Mi’raj Ibn Arabi. Living Islam: Journal of Islamic Discourses, 4(2). https://doi.org/10.14421/lijid.v4i2.2793
Kimmel, M., & Groth, C. (2024). What affords being creative? Opportunities for novelty in light of perception, embodied activity, and imaginative skill. Adaptive Behavior, 32(3), 225–242. https://doi.org/10.1177/10597123231179488
Lubart, T. I., & Getz, I. (2010). Emotion, metaphor, and the creative process. Creativity Research Journal, 10(4), 37–41. https://doi.org/10.1207/s15326934crj1004
Lubis, N. A. A. (2022). Meningkatkan kreativitas siswa sekolah dasar melalui karya seni rupa menggambar imajinatif. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2), 15–25.
Mirnani, & Amiruddin, A. (2017). Konsep optimalisasi fungsi otak melalui pengembangan KISS ME dalam pendidikan. Al-Fikrah, 6(1), 45–52.
Murdowo, S. (2007). Proses kreasi penciptaan karya seni. Jurnal Seni dan Desain, 2(1), 23–30.
Niland, A. (2023). Picture books, imagination and play: Pathways to positive reading identities for young children. Education Sciences, 13(2), 120–135.
Oktaviana, A. (2021). Dampak penggunaan gadget terhadap interaksi sosial anak usia dini perspektif hadis. Journal of Islamic Early Childhood Education, 4(2), 145–153. http://ejournal.uinsuska.ac.id/index.php/KINDERGARTEN/article/view/12544
Pandan Sari, L. P., Antara, P. A., & Ujianti, P. R. (2017). Pengaruh strategi permainan imajinatif terhadap kreativitas anak kelompok B Gugus III Kecamatan Buleleng. E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Ganesha, 5(2), 231–240.
Permatasari, R. W., Mayoring, P., & Airlangga, U. (n.d.). Penerapan metode bercerita untuk meningkatkan kreativitas pada siswa TK kelompok B. Jurnal Profesi Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 64–75.
Pigliucci, M. (2017). How to be a stoic: Using ancient philosophy to live a modern life. Basic Books.
Pitana, T. S., & Nirawati, M. A. (2016). Teori analogi. Jurnal Filsafat Indonesia, 2(1), 15–25.
Plowman, L., Yamada-Rice, D., & Bishop, J. (2018). Permainan dan kreativitas dalam penggunaan aplikasi oleh anak kecil. British Journal of Educational Technology, 49(5), 870–882. https://doi.org/10.1111/bjet.12622
Safi’i, A. (2009). Creative learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003009351-35
Samiullah, M., Ahmad, A., & Ahmed, G. (2019). Benefiting science students with synectics: An SR approach. Global Regional Review, 4(2), 427–437. https://doi.org/10.31703/grr.2019(IV-II).46
Saniyyah, L., Setiawan, D., & Ismaya, E. A. (2021). Dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak di Desa Jekulo Kudus. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2132–2140. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/1161
Santrock, J. (2015). Child development (14th ed.). McGraw-Hill Education.
Sari, M. Z., & Hermawati, E. (2020). Penerapan pembelajaran kreatif pada siswa SD. Journal of Elementary Education, 4(2), 58–68.
Sari, M. Z., Supriatna, N., Disman, D., Nurhasanah, A., & Nurfadilah, H. (2023). Exploring and celebrating the early childhood practitioner: An interrogation of pedagogy, professionalism, and practice. Education 3-13, 51(1), 1–12. https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2257215
Sartini, M., Muliha, H., & Ramly. (2024). Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan berkomunikasi siswa melalui penerapan model problem based learning pada pembelajaran IPS. Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS, 8(2), 88–94. https://doi.org/10.33772/JWKP-IPS
Sri Widhiani, I. A., Marhaeni, A. A. I. N., & Dantes, I. N. (2014). Penerapan media permainan fantasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa. E-Journal Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1), 23–35.
Supriatna, N. (2019). Pengembangan kreativitas imajinatif abad ke-21 dalam pembelajaran sejarah. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 2(2), 73–85. https://doi.org/10.17509/historia.v2i2.16629
Suranto, Komaria, N., Yushardi, Dafik, & Wicaksono, I. (2019). Pengaruh penggunaan model Synectics terhadap keterampilan berpikir kreatif. Jurnal Internasional Instruksi, 12(3), 133–150.
Trevarthen, C. (2006). Sperry, Roger. Encyclopedia of Cognitive Science. https://doi.org/10.1002/0470018860.s00457
Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 39(2–3), 229–250. https://doi.org/10.1080/10610405.2004.11059210
Worst, S. J. (2007). Vygotsky’s theory of the creative imagination: A study of the influences on preservice teachers’ creative thinking capacities. Journal of Creative Behavior, 41(2), 123–145.
Yusmaliana, D. (2019). Pengembangan imajinasi kreatif berbasis neurosains dalam pembelajaran keagamaan Islam. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 14(2), 267–296.
Zultrianti, M., Supriatna, N., & Disman, D. (2024). School literacy movement based on oral tradition satire toward students’ responsible character. Pedagonal: Jurnal Pendidikan, 8(2), 188–195. https://doi.org/10.55215/pedagonal.v8i2.18
Zultrianti, M., Supriatna, N., Disman, D., Gunawan, A., & Hendayani, S. (2023). Imajinasi kreatif dalam kemampuan berpikir anak sekolah dasar, pentingkah? Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1926–1936. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7749
Zultrianti Sari, M., Supriatna, N., & Disman, D. (2024). Persepsi anak tentang pengaruh teknologi dan tradisi lisan terhadap kreativitas. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2), 357–367.
Published
September 4, 2025
Copyright (c) 2025 Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia
Details about the available publication format: Pratinjau Buku
Pratinjau Buku
Physical Dimensions
Details about the available publication format: Beli Buku
Beli Buku
