Teknologi Pendidikan: Konsep, Implementasi, Dan Tren Masa Depan (Sebuah Analisis Komprehensif Untuk Pendidik, Pemimpin Dan Penyelenggara Pendidikan)

SPESIFIKASI BUKU

Harga                    : Rp 225.000

Ukuran                  : 18 x 25 cm

Jumlah Halaman : 561 hal

Ketebalan Buku  : 1  cm

ISBN                       : On Proses

Deskripsi Buku   : Buku berjudul TEKNOLOGI PENDIDIKAN: Konsep, Implementasi, Dan Tren Masa Depan (Sebuah Analisis Komprehensif Untuk Pendidik, Pemimpin dan Penyelenggara Pendidikan) ini disusun sebagai respons atas dinamika eksponensial yang terjadi di persimpangan antara dunia pendidikan dan inovasi teknologi. Percepatan adopsi teknologi, yang secara dramatis diakselerasi oleh disrupsi global, telah mengubah lanskap pembelajaran secara fundamental. Fenomena ini menuntut para pendidik, pemimpin institusi, pengembang kurikulum, dan pembuat kebijakan untuk tidak hanya menjadi pengguna pasif, tetapi juga menjadi arsitek, desainer, dan evaluator kritis terhadap ekosistem pembelajaran digital. Pergumulan penulis sebagai pendidik lebih dari tigapuluh tahun, melewati perjalanan yang penuh dinamika mulai penggunaan kertas bergaris, black-board, white-board, OHP, mesin ketik, mesin ketik elektrik, komputer sederhana hingga teknologi moderen sebagai sarana utama pembelajaran. Ada dilema dalam menghadapi setiap perubahan terutama masalah paragigma baik dari pendidik, pemimpin dan penyelenggara pendidikan yang mengakibatkan ketidaksiapan dalam beradaptasi sehinnga dapat menurunkan kualitas layanan pendidikannya. Buku ini disusun berawal pada penyiapan materi orasi ilmiah pada sebuah wisuda perguruan tinggi hun lalu tdengan tajuk “SELF TRANSFORMATION FOR THE NATION” bahwa dunia pendidikan haruslah terus menerus mentranformasi dirinya dalam menghadapi perkembangan zaman, maka buku ini dirancang untuk menjadi panduan yang komprehensif dan otoritatif, menjembatani kesenjangan antara landasan teoretis yang fundamental dengan aplikasi praktis di lapangan. Setiap bab disusun secara sistematis untuk membangun pemahaman yang utuh, mulai dari dekonstruksi konsep dasar, analisis model-model integrasi, eksplorasi beragam alat implementasi, hingga proyeksi tren masa depan yang disruptif seperti kecerdasan buatan dan metaverse. Pembahasan di dalamnya diperkaya dengan referensi dari literatur akademis mutakhir, baik nasional maupun internasional, untuk memastikan kedalaman dan relevansi analisis. Penyusunan buku ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak. Ucapan terima kasih yang tulus saya sampaikan kepada keluarga yang senantiasa memberikan dukungan moril, rekan-rekan akademisi yang memberikan masukan konstruktif melalui diskusi-diskusi yang mencerahkan, serta para mahasiswa yang secara tidak langsung menjadi inspirasi utama di balik penulisan buku ini. Pertanyaan-pertanyaan kritis dan antusiasme mereka di ruang kelas menjadi pengingat konstan akan urgensi menghadirkan literatur yang relevan dan aplikatif.

REFERENSI :

Adzharuddin, N. A., & Ling, L. H. (2013). Learning management system (LMS) among university students: Does it work? International Journal of e-Education, e-Business, e-Management and e-Learning, 3(3), 248.

Aflalo, E. (2021). The educational and pedagogical challenges and benefits of 1:1 and BYOD implementation in schools. Education and Information Technologies, 26(2), 1633–1649. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10328-9

Al-Emran, M., Mezhuyev, V., & Kamaludin, A. (2018). Technology Acceptance Model in E-learning: A systematic literature review. Computers & Education, 125, 389–412. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.06.008

Al-Megren, S., Al-Megren, N., & Al-Shehri, N. (2023). A blockchain-based framework for issuing and verifying academic credentials. Electronics, 12(15), 3328. https://doi.org/10.3390/electronics12153328

Al-Nusair, M. M., Al-Darwish, A. M., & Al-Obeidat, F. (2021). The potential of brain-computer interface (BCI) in education: A review. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 12(8).

Aleven, V., McLaughlin, E. A., Glenn, R. A., & Koedinger, K. R. (2016). Instruction based on adaptive learning technologies. In Handbook of research on learning and instruction (pp. 522–560). Routledge.

Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. John Wiley & Sons.

American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for educational and psychological testing. AERA.

Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49–82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517

Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29–42.

Arnold, K. E., & Pistilli, M. D. (2012). Course signals at Purdue: Using learning analytics to increase student success. In Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge (pp. 267–270).

Attali, Y., & Burstein, J. (2006). Automated essay scoring with e-rater® v.2. The Journal of Technology, Learning and Assessment, 4(3).

Avner, M. E., & Tondreau, A. (2021). Learning experience design: A paddle, not a panacea. TechTrends, 65(4), 438–440. https://doi.org/10.1007/s11528-021-00624-z

Azuma, R., Baillot, Y., Behringer, R., Feiner, S., Julier, S., & MacIntyre, B. (2001). Recent advances in augmented reality. IEEE Computer Graphics and Applications, 21(6), 34–47. https://doi.org/10.1109/38.963459

Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., & Graf, S. (2014). Augmented reality trends in education: A systematic review of research and applications. Educational Technology & Society, 17(4), 133–149.

Baldwin, S. J., & Trespalacios, J. (2017). The “Get Started” button: An interactive and scaffolded syllabus for online courses. TechTrends, 61(4), 362–369. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0144-2

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.

Bao, W. (2023). ChatGPT as a “calculator” for learning: The promises and challenges. Education and Information Technologies, 1–4. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11802-9

Bates, A. W. (2015). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. Tony Bates Associates Ltd.

Belawati, T. (2019). The Indonesian distance learning system. In O. Zawacki-Richter & A. Qayyum (Eds.), Open and Distance Education in Asia, Africa and the Middle East (pp. 57–69). Springer.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.

Beukelman, D. R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative and alternative communication: Supporting children and adults with complex communication needs (4th ed.). Paul H. Brookes Publishing.

Billinghurst, M. (2017). The magic of virtual and augmented reality. In 2017 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality (ISMAR-Adjunct) (pp. 1–2). IEEE.

Billinghurst, M., & Dünser, A. (2012). Augmented reality in the classroom. Computer, 45(7), 56–63. https://doi.org/10.1109/MC.2012.111

Binkhorst, F., van der Veen, J. T., & Vledder, M. G. (2023). Teacher as learning experience designer: A new-found reality in Dutch higher education. Journal of Computing in Higher Education, 35(1), 218–242. https://doi.org/10.1007/s12528-022-09340-4

Bishop, C. M. (2006). Pattern recognition and machine learning. Springer.

Bliss, T. J., & Smith, M. (2017). A brief history of open educational resources. In R. S. Jhangiani & R. Biswas-Diener (Eds.), Open: The philosophy and practices that are revolutionizing education and science. Ubiquity Press. https://doi.org/10.5334/bbc.a

Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2020). Mapping research in educational technology from 2009 to 2018: A co-citation analysis. Contemporary Educational Technology, 11(1), 1–22. https://doi.org/10.30935/cet.661305

Börner, D., Kalz, M., & Specht, M. (2018). The quantified self in the classroom: A literature review. European Journal of Open, Distance and e-Learning, 21(1), 1–17. https://doi.org/10.1515/eurodl-2018-0001

Borup, J., West, R. E., & Graham, C. R. (2014). The influence of synchronous video and text-based communication on the development of trust in online learning environments. The Internet and Higher Education, 21, 14–24. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.11.001

Bourgonjon, J., De Grove, F., De Smet, C., Van Looy, J., Soetaert, R., & Valcke, M. (2013). Acceptance of game-based learning by secondary school teachers. Computers & Education, 67, 21–35. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.010

Bowen, K., & Thomas, A. (2014). Building a pathway to a blended learning ecosystem: The role of open badges. Journal of Asynchronous Learning Networks, 18(1), 101–112.

Bower, M., De Doncker, E., & Corrigan, S. (2021). An evaluation of the use of a virtual reality chemistry lab to develop students’ spatial ability. Journal of Chemical Education, 98(7), 2269–2278. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c01198