Model Pembelajaran Geometri Van Hiele Berbasis Etnomatematika Dan Berbantuan Geogebra (Geg) Berorientasi Pada Kemampuan Representasi Matematis Dan Self-efficacy Peserta Didik Smp

SPESIFIKASI BUKU

Harga                    : Rp 85.000

Ukuran                  : 15,5 cm x 23 cm 

Jumlah Halaman : 139 hal

Ketebalan Buku  : 1  cm

ISBN                       : 978-634-239-576-9

Deskripsi Buku   : Perkembangan pendidikan abad ke-21 menuntut adanya inovasi pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan konsep, tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi, keterampilan representasi matematis, serta penguatan aspek afektif peserta didik. Dalam pembelajaran matematika, khususnya geometri, masih ditemukan berbagai permasalahan yang berkaitan dengan rendahnya pemahaman konsep, kemampuan representasi matematis, dan kepercayaan diri peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Kondisi tersebut mendorong perlunya pengembangan model pembelajaran yang mampu menjawab tantangan pembelajaran masa kini secara lebih efektif dan bermakna. Buku ini hadir sebagai salah satu upaya untuk menawarkan alternatif model pembelajaran geometri yang mengintegrasikan teori berpikir geometri Van Hiele, pendekatan etnomatematika, serta pemanfaatan teknologi GeoGebra. Ketiga komponen tersebut dipadukan dalam suatu model pembelajaran yang dirancang untuk membantu peserta didik membangun pemahaman geometri secara bertahap, kontekstual, dan interaktif. Selain berfokus pada peningkatan kemampuan representasi matematis, model ini juga diarahkan untuk mengembangkan self-efficacy peserta didik sebagai salah satu faktor penting yang memengaruhi keberhasilan belajar matematika.

REFERENSI :

Adini, M. H., Sukmawati, R. A., & Purba, H. S. (2022). Pelatihan penggunaan multimedia pembelajaran interaktif berbasis GeoGebra. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 430–435. https://doi.org/10.20527/btjpm.v4i2.4776

Alangui, W. V. (2010). Stone walls and water flows: Interrogating cultural practice and mathematics [Doctoral dissertation, University of Auckland].

Aldiabat, N. A. S., & Yew, W. T. (2024). Teaching geometry using Van Hiele’s phase-based instructional strategy. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(1), 495–508. https://doi.org/10.6007/ijarped/v13-i1/20304

Amaliah, D., Khotimah, & Lestari, I. (2022). Perancangan media pembelajaran interaktif berbantuan GeoGebra untuk mendukung students geometric thinking skills. Sentri: Jurnal Riset Ilmiah, 1(1), 150–154. https://doi.org/10.55681/sentri.v1i1.215

Ananta, T., Zaenuri, Z., & Mariani, S. (2022). Analysis of Van Hiele’s geometry thinking ability in the 5E learning cycle model with ethnomathematics nuances in terms of student self-efficacy. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 11(2), 200–205.

Andraphanova, N. V. (2015). Geometrical similarity transformations in dynamic geometry environment GeoGebra. European Journal of Contemporary Education, 12(2), 116–128. https://doi.org/10.13187/ejced.2015.12.116

Annisa, S. F., Zulfah, & Rizky, L. M. (2023). Pengaruh pendekatan ethno-RME terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Bangkinang Kota. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 12(2), 171–178. https://doi.org/10.31941/delta.v12i2

Ardiansyah, A. A., & Nana, N. (2020). Peran mobile learning sebagai inovasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran di sekolah. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(1), 47. https://doi.org/10.23887/ijerr.v3i1.24245

Argaswari, D. (2019). Development of module of learning geometry based on Van Hiele theory. Jurnal Daya Matematis, 6(3), 276–285. https://doi.org/10.26858/jds.v6i3.8528

Armah, R. B., Cofie, P. O., & Okpoti, C. A. (2018). Investigating the effect of Van Hiele phase-based instruction on pre-service teachers’ geometric thinking. International Journal of Research in Education and Science, 4(1), 314–330. https://doi.org/10.21890/ijres.383201

Arnasih, W., & Hartaya, K. (2015). Hubungan antara konsep diri matematika dan minat belajar dengan hasil belajar matematika peserta didik kelas V SD Negeri Tegalwaru 03 Ciampea. Jurnal Teknologi Pendidikan, 4(2), 53–66. https://doi.org/10.32832/tek.pend.v4i2.483

Baki, A. (2014). Proof strategies preferred by students in geometry. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 5(4), 160–161.

Barton, B. (1999). Ethnomathematics and philosophy. ZDM, 31(2), 54–58. https://doi.org/10.1007/s11858-999-0009-7

Budiman, H., & Rosmiati, M. (2020). Penerapan teori belajar Van Hiele berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. Prisma, 9(1), 47. https://doi.org/10.35194/jp.v9i1.845

Caron, J., & Markusen, J. R. (2016). [Judul tidak tersedia pada sumber yang diberikan]. [Nama publikasi tidak tersedia], 1–23.

D’Ambrosio, U. (1998). Ethnomathematics and its first international congress. ZDM, 31(2), 50–53. https://doi.org/10.1007/s11858-999-0008-8

D’Ambrosio, U., & D’Ambrosio, B. S. (2013). The role of ethnomathematics in curricular leadership in mathematics education. Journal of Mathematics Education at Teachers College, 4, 19–25. https://doi.org/10.7916/jmetc.v4i1.767

Damayanti, A., Yudianto, E., Sugiarti, T., & Yudiyati, Y. (2021). Etnomatematika pada riasan dan atribut bagian kepala Paes Ageng sebagai paket tes siswa. Journal of Mathematics Education and Learning, 1(2), 178–187. https://doi.org/10.19184/jomeal.v1i2.24330